Bosque y Gutiérrez-Rexach. 2009. FUNDAMENTOS DE SINTAXIS FORMAL. Madrid: Akal. Apartado 6.11

¡Hola!

El martes y el viernes de esta semana trabajaremos sobre las construcciones con se. Les adjuntamos un apartado de Bosque y Gutiérrez-Rexach (2009) que trabaja estas construcciones a partir de una clasificación distinta de la que hace Di Tullio (2007).

https://docs.google.com/file/d/0B5Qz55ysKrhIMTlXcnRCZ2tNOW8/edit?usp=sharing

Les pedimos que lean este texto, si es posible, para mañana martes. Lean, además, el capítulo 9 de Di Tullio hasta el apartado 9.4.

Saludos.

Horarios de consulta

¡Hola a todos!

Estos son nuestros horarios de consulta:

María Mare: martes de 10.00 a 11.00; viernes de 9.00 a 10.00.
José Silva Garcés: martes de 10.00 a 11.00; viernes de 14.00 a 15.00.

Saludos.

Trabajo Práctico N° 5 (27/9/13)

UNCo - FadeL - Traductorado Público en Idioma Inglés - Gramática española I

Trabajo Práctico N° 4 (27/9/13)

1) Explique con sus palabras las diferencias semánticas y sintácticas que se pueden observar en los siguientes pares de SSDD a partir de sus complementos.

a)            i) El traslado del detenido.

                               ii) El padre del vecino.

                       

b)            i) El odio de Juan a la política.

                                ii) Una oda a la política.

c)             i) La conclusión de Juan de sus tareas.

                               ii) La conclusión de las tareas por parte de Juan.

d)            i) El hervor del agua.

                ii) La sonrisa de los niños.

e)            i) La derivación de María de esas oraciones.

                Ii) La derivación de esas oraciones por parte de María.

f)             i) El ladrido de mi perro.

                ii) La aparición de un ovni.

                       

2) Según Di Tullio (2007), ¿por qué sería más correcto decir que los pronombres sustituyen a un SN y no a un sustantivo?

3) ¿Qué es la deixis, la anáfora y la catáfora? ¿Solo los pronombres pueden ser deícticos, anafóricos y catafóricos? Dé ejemplos de pronombres utilizados deíctica, anafórica y catafóricamente.

4) Reescriba las siguientes secuencias de palabras (en presente del indicativo) sustituyendo los ODs y OIs por los pronombres que correspondan.

Ejemplo: Comprar/una notebook/los hermanos ‘Los hermanos la compran’

a) Hacer/la tarea/las niñas.

b) Ofrecer/a Juan y María/el trabajo que estaban esperando/ellos.

c) Leer/a mí/ellos.

d) Aderezar/las ensaladas/mi mamá.

e) Husmear/la habitación/a vos/ella.

f) Cepillar /la barba/a Juan/Juan.

g) Lavar/la cara/a vos/vos.

h) Enviar/regalos/a ellos/ellos.

i) Distribuir/los productos que han sido despachados desde Buenos Aires/ustedes.

5) A partir del ejercicio 4), complete la siguiente tabla correspondiente a los pronombres personales:

	Pers.	Tónicos		Átonos
		Caso nominativo	Caso término de preposición.	Oblicuos		Reflexivos
				OD	OI
Singular	1°
	2°
	3°
Plural	1°
	2°
	3°

Trabajo Práctico N° 4 (24/9/13)

A. Explique la agramaticalidad de las construcciones marcadas.

1) El Neuquén de mis recuerdos es totalmente diferente a esto.

2) *El Neuquén es totalmente diferente a esto.

3) El Juan de mi familia vive en Mar del Plata.

4) *Juan de mi familia vive en Mar del Plata.

5) El Rubén es mi primo. (para muchos hablantes)

6) *Un Rubén es mi primo. (* para los mismos hablantes que aceptan 5)

B. Reconozca el papel temático de los posesivos en los fragmentos de abajo.

1) Su decisión

2) Mi temor

3) Nuestra foto tuya

4) Nuestra llegada

5) Su análisis del poema

6) Su reconocimiento por parte de Ana

7) El ladrido de los perros

C. Determine los roles temáticos de los diferentes constituyentes vinculados al nombre

1) La promesa de Ana de no regresar más

2) El temor de Ana a los ascensores

3) El odio de Carlos

4) La foto de Carlos de los paracaidistas

5) Nuestra foto disfrazados

6) Su cuadro de Van Gogh de los girasoles

7) Mi retrato de un famoso dibujante

8) Mi retrato por parte de un famoso dibujante

9) El voto femenino

10) El creador de la obra

D. ¿Qué diferencias observa entre los siguientes pares?

1) a. Mi hermano Pedro vive en otra ciudad.

b. Mi hermano, Pedro, vive en otra ciudad.

2) a. La ciudad de Neuquén está cada vez más grande.

b. La ciudad, Neuquén, está cada vez más grande.

3) a. Los estudiantes que viajan desde otras ciudades tienen muchos inconvenientes.

b. Los estudiantes, que viajan desde otras ciudades, tienen muchos inconvenientes.

E. Observe los sintagmas de abajo. ¿Qué conclusiones puede sacar?

1) a. El empleado pobre no sabía cómo reparar el daño.

b. El pobre empleado no sabía cómo reparar el daño.

2) a. La cajera pelirroja llega siempre tarde.

b. *La pelirroja cajera llega siempre tarde.

3) a. Encontré un gato pardo en mi patio.

b. *Encontré un pardo gato en mi patio.

4) a. *Ana inteligente resolvió el problema.

b. La inteligente (de) Ana resolvió el problema.

5) a. *Piazzola apasionado dio un concierto increíble.

b. Un Piazzola apasionado dio un concierto increíble.

6) a. *Rubén tarado me tiene cansada.

b. El tarado de Rubén me tiene cansada.

7) a. Tu novio gallina no quiso patear el penal.

b. El gallina de tu novio no quiso patear el penal.

Trabajo Práctico N° 3 (20/9/13)

UNCo - FadeL - Traductorado Público en Idioma Inglés - Gramática española I

Trabajo Práctico N° 3 (20/9/13)

1) Explique con sus palabras la diferencia entre sustantivo propio y nombre propio a partir del siguiente fragmento del Manual de Di Tullio (p. 149):

“Conviene diferenciar los sustantivos propios de los nombres propios. Si bien ambos normalmente coinciden, por ejemplo, en Gabriel García Márquez, sin embargo, hay nombres propios sólo formados por sustantivos comunes Cien años de soledad o por una combinación de sustantivos comunes y alguno propio Universidad Nacional del Comahue. Los sustantivos propios pueden aparecer, por otra parte, en SSNN que no son nombres propios:

(6)           a. el Buenos Aires de mi infancia

b. todos los García de la guía telefónica

c. un tal Pérez

d. todo un Cicerón”.

2) ¿Qué conclusiones puede extraer de los siguientes ejemplos a propósito de los sustantivos concretos y abstractos?

                a) *Las ingenuidades son características propias de la infancia.

                a’) La ingenuidad parece ser propia de nuestros pueblos.

                       

                b) Tu sutileza para decir las cosas es impresionante.

                b’) La verdad que ha tenido poca sutileza al mencionarla.

                c) La hombría del caballero Cifar no tenía límites.

                c’) *El caballero Cifar tenía muchas hombrías.  

                       

3) Contraste las conclusiones a las que llegó en el punto 2) con los siguientes ejemplos de sustantivos abstractos:

                a) Las reproducciones en masa son comunes en la actualidad.

                b) He vivido con muchos miedos, hasta hoy…

¿Qué relación podría establecer con el punto 3) del TP2?

4) Proponga una definición de “sustantivo colectivo” a partir de los siguientes comportamientos sintácticos[1]:

                       

                a) Ojalá toda tu familia aprendamos a honrarte y a recordarte como te lo mereces.

                b) La pareja_i no entiende aún por qué no los_i aceptan en el barrio.

                c) El alumnado se odia.

                d) El jurado vino a la universidad para el concurso de Filosofía y fueron invitados a participar del congreso.

                e) Una numerosa delegación arribó a la ciudad de Neuquén.

                f) *Fue numerosa la gente que fue a la marcha.

                g) Cinco tribus disputaron este territorio.

                h) *Cinco gentes durmieron aquí anoche.

                i) Entre la población masculina, el fútbol es el deporte preferido.

                j) Perdí un anillo entre la arena.

k)*Entre la televisión, Jorge Rial es el más polémico.

l) El bosque rodea la aldea.

m) *El árbol rodea la aldea.

---

[1] Ejemplos adaptados de RAE/ASALE. 2010. Nueva gramática de la lengua española. Manual. Buenos Aires: Espasa. Pp. 214-216.

SÍ HAY CLASES EL VIERNES 20/9

¡Hola a todos!

Les informamos que la cátedra de Gramática I SÍ DICTARÁ CLASES el día viernes 20/9.

Por favor, difundir.

Saludos.

Aviso sobre la clase del viernes 20/9

¡Hola a todos!

Como sabrán, el martes 17/9 no habrá clases, ya que el calendario académico aprobado por el Consejo Superior (Ordenanza 1044) establece asueto por el día del profesor.

http://prensa.uncoma.edu.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=3585:calendario-academico-2013-de-la-universidad-nacional-del-comahue&catid=8:ordenanzas&Itemid=4


El próximo encuentro será, entonces, el viernes próximo (20/9). Para ese día, les sugerimos que:

a) lleven leído el capítulo 8 del Manual de Di Tullio,
b) terminen el TP2, y
c) comiencen a leer el capítulo 9, del Manual de Di Tullio.

¡Buen fin de semana!

Trabajo Práctico N° 2 (13/9/13)

UNCo - FadeL - Traductorado Público en Idioma Inglés - Gramática española I

Trabajo Práctico N° 2 (13/9/13)

1) El concepto de adecuación (Bosque&Rexach, 2009), ¿es pertinente para la gramática explicativa? ¿Y el concepto de corrección?

2) Proponer dos ejemplos de oraciones que sean gramaticales y a la vez

               

a) incorrectas.

                b) inaceptables.

                c) inadecuadas.

                d) claramente correspondientes a distintas variedades del español.

3) Explique con sus palabras la siguiente cita de Di Tullio (Manual, 2007: 152):

“A diferencia de la distinción entre nombres contables y no contables, esta segunda distinción [abstractos y concretos] quizás carezca de pertinencia gramatical”.

4) Clasifique la siguiente lista de sustantivos en contables/no contables. Luego, indique qué criterios utilizó.

Leche, dinero, monedas, telescopio, sed, oro, zapato, país, aire, luz, mar, agua.

5) Indique si los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones son comunes o propios. Justifique.

                a) El 12 de septiembre festejamos al Neuquén de los pioneros en su 109 aniversario.

                b) La mami está donde la tía.

                c) El carnet se renueva en biblioteca.

                d) La UNCo adhiere al asueto.

                e) Te espero en casa a las 17hs.

                f) Manifestante resulta herido de gravedad tras disturbios.

6) ¿Qué diferencias gramaticales puede observar entre las siguientes listas de sustantivos? ¿A qué se deben estas diferencias? Agregue 10 sustantivos a cada lista.

                a) promesa, lectura, destrucción, conocimiento, llegada.

                b) mueble, sierra, cuadro, objeto, bibliorato, disco.

Para ir leyendo...

¡Hola a todos!

Para la clase del martes 10/9, les sugerimos la lectura del capítulo 8 del manual de Di Tullio, "El sintagma nominal".

¡Buen fin de semana!

Trabajo Práctico N° 1 (6/9/13)

UNCo - FadeL - Traductorado Público en Idioma Inglés - Gramática española I

Trabajo Práctico N° 1 (6/9/13)

1) Defina con sus palabras (a partir de sus conocimientos previos, la lectura de Bosque & Rexach y Di Tullio) gramática y sintaxis.

2) ¿Cuál de las siguientes divisiones es más adecuada desde el punto de vista sintáctico? ¿Por qué?

a) La/hermana/de/mi/papá/nos/dio/unas/revistas/viejas/para/ nuestros/alumnos/

de/la/escuela.

b) La hermana de mi papá/nos/dio/unas revistas viejas/para nuestros alumnos de la escuela.

3) Defina con sus palabras qué son los argumentos del verbo y qué son los papeles temáticos.

4) ¿Qué significa que un verbo sea ‘intransitivo’, ‘transitivo’ o ‘ditransitivo’? Determine si los siguientes verbos son intransitivos, transitivos o ditransitivos.

Comprar, regalar, decir, reescribir, ganar, saludar, bostezar, destruir, besar.

5) Analice sintácticamente las siguientes oraciones.

                a) Juan y María caminan por el parque.

                b) Mis amigos tienen nombres extraños.

                c) Lo nombraron capitán del equipo.

                d) ¿Qué nos dijo la profesora?

                e) Está nublado.

                f) Me tejió un suéter.

                g) Nos interesan sus observaciones.

                h) Me vendieron un auto en mal estado.

6) Explique con sus palabras la siguiente definición de oración:

O → SN, SV

¿Por qué se trata de una definición formal y no semántica? Mencione algunas de las consecuencias que supone definir la oración de este modo.

Bosque - LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES

Ignacio Bosque. 2007 [1988]. Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Madrid: Síntesis

Programa GRAMÁTICA ESPAÑOLA I - 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE LENGUAS

TRADUCTORADO NACIONAL DE IDIOMA INGLÉS

GRAMÁTICA ESPAÑOLA I

Programa 2013

Equipo de cátedra:

Docente  a cargo: María Mare

Ayudante: José Silva Garcés

Horario:

Martes de 11:00 a 13:00hs  y viernes de 12:00 a 14:00hs. Segundo cuatrimestre.

1. Fundamentación

Gramática española I es una de las materias obligatorias correspondientes al Traductorado Público Nacional de Idioma Inglés y se propone como una instancia para profundizar y ampliar los contenidos estudiados en Introducción a la gramática española. Concretamente, esta asignatura comprende el análisis de los diferentes constituyentes que se encuentran en los niveles estudiados en el curso anterior – sujeto y predicado-, a fin de promover la reflexión sobre las particularidades de la gramática del español y las posibilidades que ofrece. Al igual que en Introducción..., el estudio de los contenidos se encuentra atravesado por la noción de gramática y sus tipos –descriptiva, normativa, explicativa-, y a este aspecto se añade la consideración de construcciones específicas que resultan relevantes para la traducción –empleo de los pronombres, uso de las oraciones no flexionadas, entre otras.

            El programa está organizado en cuatro unidades. En la primera se presentan diferentes aspectos referidos al ámbito nominal, como los tipos de nombres y las particularidades que presentan con respecto a la modificación, cuantificación y especificación que admiten. Asimismo, se discuten en profundidad las propiedades de los pronombres, particularmente, de la forma se, que presenta diferentes valores según la estructura en la que aparece. La segunda unidad se centra en el estudio de los adverbios como modificadores del sintagma verbal o de toda la cláusula y en las preposiciones como elementos de carácter léxico y funcional, que pueden ensamblarse en el ámbito verbal y nominal. En la tercera unidad se revisa la clasificación verbal estudiada en Introducción a la gramática española, i.e., verbos transitivos, inergativos e inacusativos, y se profundiza, por un lado, el estudio de las categorías funcionales del ámbito verbal y, por el otro, se abordan las construcciones perifrásticas. Finalmente, en la unidad cuatro se propone la reflexión sobre la relación entre la pragmática y la sintaxis a través del estudio de los tipos de oraciones y se introducen las características generales de la coordinación y la subordinación, construcciones que serán estudiadas en profundidad en Gramática española II.

2. objetivos

Los objetivos de la asignatura Gramática española I apuntan a lograr que los estudiantes:

¨  Reconozcan las propiedades semánticas de los tipos de sustantivos y de los pronombres y reflexionen sobre sus consecuencias sintácticas.

¨  Distingan los distintos tipos de modificación y su distribución en la cláusula.

¨  Profundicen sus conocimientos sobre la morfología flexiva del español, específicamente, sobre la flexión verbal.

¨  Adquieran herramientas de análisis para el estudio de construcciones gramaticales complejas.

3. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Unidad I: El ámbito nominal

El núcleo del sintagma nominal. Clasificación de los sustantivos y tipo de modificación que admiten. Estructura argumental en el ámbito nominal. Los pronombres y su clasificación. Ocurrencia de la forma se. Los adjetivos en el sintagma nominal: clasificación de los adjetivos y estructura del sintagma adjetival.

Bibliografía

Bosque, Ignacio & Javier Gutiérrez-Rexach (2009) “Sujetos y objetos”, en Fundamentos de Sintaxis Formal, Madrid: AKAL, 414- 422.

Di Tullio, Ángela (2005) Manual de Gramática del Español. Capítulos 8-10. Buenos Aires: La Isla de la Luna.

Serrano, María José (2006) “La posición sintáctica: la tematización de sustantivos y adjetivos” en Gramática del discurso, Madrid: Akal, 45-48.

Unidad II: Los constituyentes adverbiales y preposicionales

El problema de la clasificación de los adverbios y las preposiciones. Relación con otros constituyentes de la oración. Los adverbios adjetivales: su distribución en la cláusula. La estructura argumental de las preposiciones y su reflejo sintáctico. Las preposiciones vacías.

Bibliografía

Di Tullio, Ángela (2005) Manual de Gramática del Español. Capítulos 11. Buenos Aires: La Isla de la Luna.

Di Tullio, Ángela (2013) “Los adjetivos desnudos y sus posibilidades sintácticas”. Plenaria presentada en el VI Encuentro de Gramática Generativa, 8- 10 de agosto de 2013, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue, General Roca, Río Negro.

Unidad III: El ámbito verbal

Tipos de verbos: transitivos, inergativos, inacusativos (revisión). La flexión verbal: tiempo, modo, aspecto. El aspecto léxico y el aspecto morfológico. Las construcciones no flexionadas: perífrasis verbales vs. oraciones no flexionadas. Tipos de perífrasis verbales y tipos de oraciones no flexionadas. El empleo de las oraciones de gerundio en español.

Bibliografía

Di Tullio, Ángela (2005) Manual de Gramática del Español. Capítulos 12 y 13. Buenos Aires: La Isla de la Luna.

Serrano, María José (2006) “La sintaxis del discurso. Valores de las formas verbales” en Gramática del discurso, Madrid: Akal, 119-144.

Unidad IV: Tipos de oraciones

La pragmática y la sintaxis: los valores de las oraciones. Oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas. Propiedades sintácticas y valor discursivo. La coordinación: propiedades generales. Niveles de coordinación. Coordinación y elipsis. Elementos coordinantes. Oraciones subordinadas: clasificación general. Tipos de subordinantes.

Bibliografía

Bosque, Ignacio & Javier Gutiérrez-Rexach (2009) “Los actos de habla: las oraciones interrogativas” y “Las oraciones imperativas y exclamativas”, en Fundamentos de Sintaxis Formal, Madrid: AKAL, 706- 726.

Di Tullio, Ángela (2005) Manual de Gramática del Español. Capítulos 14-15. Buenos Aires: La Isla de la Luna.

Bibliografía de consulta

Bosque, Ignacio & Violeta Demonte (eds.) (1999) Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.

Bosque, Ignacio (1990) Las categorías gramaticales. Capítulos I, II y III. Madrid: Síntesis.

Di Tullio, Ángela (2009) Telicidad o agentividad en el se no argumental. En Actas V Encuentro de Gramática Generativa, Neuquén: EDUCO, 241- 256.

Escandell- Vidal, M. Victoria, Manuel Leonetti & Cristina Sánchez López (eds.) (2011) 60 problemas de gramática dedicados a Ignacio Bosque, Madrid: AKAL.

Escandell-Vidal, María Victoria (Coord.) (2011) Invitación a la Lingüística. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces – UNED.

Hernanz, María L. & José M. Brucart (1987) La Sintaxis: La oración simple. Barcelona: Crítica.

Kornfeld, Laura (2010) La cuantificación de adjetivos en el español de la Argentina. Buenos Aires: El 8vo. loco ediciones. SELECCIÓN.

Real Academia Española (2005) Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana Ediciones Generales.

Real Academia Española (2010) Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.

4. METODOLOGÍA

La materia consta de cuatro horas semanales, que se organizan en clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas se introducirán los temas correspondientes a cada unidad, promoviendo la participación de los estudiantes en la discusión de los contenidos y la reflexión sobre su conocimiento de la lengua española. Durante las clases, además de las exposiciones del docente y de la revisión de textos específicos, se les propondrá a los estudiantes la resolución de problemas de gramática, que serán discutidos posteriormente con los compañeros y docentes. En las clases prácticas los estudiantes resolverán las diferentes actividades correspondientes a la unidad abordada en la clase teórica. Los ejercicios serán revisados en clase.

5. EVALUACIÓN

Para acreditar el cursado de la asignatura los estudiantes deberán aprobar dos exámenes parciales con una nota no inferior a 4 (cuatro). Para promocionar la materia, los estudiantes deberán obtener en cada uno de los parciales una nota no inferior a 7 (siete). Todos los alumnos regulares deberán asistir al 80% de las clases. Los estudiantes que se presenten como libres deberán resolver un examen escrito y responder oralmente las preguntas que formule el tribunal examinador.