Miércoles 2.11: clase de consulta popular sobre el segundo parcial

Hola, chicos.
Como acordamos la semana pasada, dado que se acerca la fecha de entrega del segundo parcial, este miércoles voy a estar en el aula 35 de 12 a 14 para ver dudas con respecto a la reseña o al trabajo de investigación. El jueves 3.11 hay clases normalmente, de 12 a 15 (también podemos ver dudas o avances de los trabajos este día).
Un abrazo.
José

¡El segundo parcial (reseña + trabajo de investigación) es de a dos!

Hola, chicos.
Para clarificar una duda que me han planteado varios compañeros: el segundo parcial (reseña + trabajo de investigación) se resuelve de a dos o de manera individual. Estoy casi seguro de que en clases mencioné erróneamente que el segundo parcial se podía resolver de a tres. ¡Les pido disculpas! Me debo haber confundido con otros cursos en los que trabajo.
Nos vemos mañana.
Un abrazo.
José

La clase de esta semana es el miércoles, no el jueves

Hola, chicos.
Como les dije la última clase, esta semana nos vemos el miércoles (y no el jueves) porque el jueves voy a estar de viaje. La clase es, entonces, el día miércoles 26 de octubre a las 12, en el aula de siempre.
Un fuerte abrazo a todos.
José

Temas para el trabajo de investigación

Hola, chicos.
Estos serían los temas posibles para el trabajo de investigación:

-Adjetivos relacionales.
-Construcciones con quedarse y volverse.
-Adjetivos desnudos.
-Cuantificador bocha.
-Adverbios nominales.
-Construcciones del tipo agarró y... y no va y...

Les dejo también dos trabajos de compañeras de la cursada del año pasado para vean qué se espera cuando pedimos un trabajo de investigación.

-Trabajo de Sofía Ruffiner y Natasha Besoky
-Trabajo de Julieta Soto y Candela Torino

Un abrazo.
José

Pautas para elaborar la reseña

Consideraciones para hacer la reseña

Fecha de presentación: 10 de noviembre

Presentación: 3/4 carillas, fuente Times New Roman N12, interlineado múltiple 1,15, párrafo con formato justificado. Sin carátula.

Presentación individual o de a dos.

No se aceptarán presentaciones fuera de la fecha ni en formato digital.

***

Para saber qué es una reseña y qué partes tiene, pueden revisar este material:

-Castro del Castillo (2007)

***

Formato de la página inicial:

Autor del texto a reseñar

Título del texto a reseñar (entre comillas si es un artículo o un capítulo de libro, en cursiva si es un libro completo)

Datos editoriales del texto: (nombre de la revista/libro), año, ciudad, editorial (si corresponde), páginas.

Nombre y apellido del estudiante

Filiación (Facultad de Lenguas, UNCo)

Reseña 

Párrafo introductorio general sobre el tema que se trata en el artículo a reseñar.

Párrafos de desarrollo.

Párrafo de cierre, con una evaluación personal sobre el tema del artículo y la manera en la que el autor del artículo lo presenta.

Ejemplo:

Di Tullio, Ángela

“El voseo argentino en tiempos del Bicentenario”

RASAL Lingüística, Nº1/2, 2010, Buenos Aires, 47- 71.

Juan Pérez

Facultad de Lenguas UNCo

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Ejemplos de reseñas hechas por compañeras de cursadas anteriores:
-Reseña de Vanesa Bontempo
-Reseña de Julia Leporace y Sofía Ferrier

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Textos para reseñar

García Fernández, Luis (2006) Perífrasis verbales enespañol. En García Fernández (dir.) Diccionariode perífrasis verbales, Madrid, Gredos, 9 -58.

Resnik, Gabriela (2014) Norma y variación lingüísticaen los diccionarios del español de la Argentina. En Kornfeld, Laura (comp.) De lenguas, ficciones y patrias, BuenosAires, Universidad Nacional de General Sarmiento, 43- 72.

Avellana, Alicia (2013) Tiempo y aspecto en el españolen contacto con la lengua toba (qom). En Di Tullio, Ángela (coord.) El españolde la Argentina: estudios gramaticales. Buenos Aires, Eudeba, 153- 175.

Di Tullio, Ángela & Laura Kornfeld (2013)Cuantificadores gramaticalizados del registro coloquial. En Di Tullio, Ángela(coord.) El español de la Argentina: estudios gramaticales. Buenos Aires,Eudeba, 107- 130.

Pujalte, Mercedes & Pablo Zdrojewski (2013)Procesos de transitivización en el español del Río de la Plata. En Di Tullio,Ángela (coord.) El español de la Argentina: estudios gramaticales. BuenosAires, Eudeba, 37- 58.

Segundo parcial

Hola, chicos.
El segundo parcial consiste en dos partes: una reseña de un artículo de gramática del español y un trabajo de investigación sobre alguno de los temas propuestos por la cátedra. Tanto la reseña como el trabajo de investigación se entregan el jueves 10 de noviembre.
Saludos.
José

TP 13.10.16

UNCo – FadeL – Traductorado Público en Idioma Inglés – GEI
TP – 13.10.16

1) Mencioná las diferencias que se observan entre las siguientes columnas. Tené en cuenta lo visto en la clase del jueves pasado.           

Columna I                         Columna II

a)      Demasiado bueno             Muy periodístico

b)      Muy linda                         Demasiado telefónico

c)      Poco interesante                Bastante argentina      

d)      Muy alto                           Muy universitario

e)      Bastante cabezón              Poco culinario

f)       Muy azul                          Bastante petrolero

g)      Demasiado contento         Muy verbal

h)      Bastante cansada              Demasiado dental      

2) Las siguientes oraciones fueron extraídas de textos reales. ¿Por qué acá sí son gramaticales los sintagmas en negrita? Explicálo brevemente con tus palabras.

a) Las oficinas tienen un ambiente muy universitario y una decoración muy particular.    

b) El sonido era demasiado telefónico y la calidad que llegaba al oyente era muy deficiente.

c) Es un título acordado, por supuesto, entre el autor y la editora, que a mí me parece muy periodístico, con mucho impacto.

d) Muchos de sus compatriotas creían que Messi no era lo bastante argentino.

e) (En un blog de recetas) Voy a explicar el título porque seguramente parecerá poco culinario el nombre.

3) Determiná si las siguientes construcciones son delimitadas o no delimitadas. Si te resulta útil, podés hacer una representación gráfica. ¿Qué comportamiento observa en los cuantificadores?

a) Un poco de agua

b) Mucha manteca

c) *Bastante casa

d) Mucho jugo de naranja

e) *Poco cuaderno

f) Demasiado viento

h) *Demasiada puerta

4) i) Derivá adjetivos a partir de los nombre de la lista.

Nombres                           Adjetivo

a)      Gramática

b)      Envidia

c)      Ruido

d)      Fonética

e)      Luna

f)       Boca

g)      Cabeza

h)      Argentina

ii) Ahora, tratá de cuantificar los adjetivos que formaste y fijáte si al hacerlo obtenés un resultado gramatical o agramatical. ¿Se cumple en todos los casos la hipótesis? Fundamentá tu respuesta.

5) Trabajemos con adjetivos deverbales. Explicá a partir de lo visto la gramaticalidad o agramaticalidad en cada caso.

a) Muy trabajadora

b) *Bastante naciente

c) Poco obediente

d) *Demasiado renunciante

e) *Muy descubridora

f) Bastante conversadora

g) *Muy constructor

h) *Poco cicatrizante

***

6) Al rasgo de delimitación sumemos otro: el de dinamicidad. Determine si los siguientes predicados son dinámicos o no. ¿Qué combinaciones entre delimitación y dinamicidad puede observar? Proponga dos ejemplos más para cada caso.

Corregir un parcial, encontrar las llaves, lavar un auto, gustarle a alguien la cordillera, tener pelo oscuro, tropezarse con una piedra, llegar a la esquina.

7) Los casos como corregir un parcial y encontrar las llaves son delimitados y dinámicos. Sin embargo, estos eventos no se perciben de la misma manera. ¿Cuál es la diferencia?

8) Proponga dos ejemplos para cada caso:

	Estados	Actividades	Realizaciones	Logros
Delimitación	No	No	Sí	Sí
DInamicidad	No	Sí	Sí	Sí
Duración	Sí	Sí	Sí	No

9) Las siguientes son pruebas para reconocer clases aspectuales. ¿Qué resultados se obtienen al aplicarlas a las tipos señalados en la tabla anterior? Ejemplifique.

a. Ocurrió que...

b. … durante x tiempo.

c. … a las 15.30h.

d. Uso de la perífrasis de progresivo.

e. … hasta la mitad.

10) ¿A qué clase aspectual pertenecen los siguientes eventos? Justifique.

a.         i. Juan rompió un vaso.
            ii. Juan rompió vasos.

b.         i. Juan llegó a Bariloche.

            ii. Muchos turistas llegarán a Bariloche.

11) Las siguientes son perífrasis aspectuales. a. Indique qué valor aportan al evento. b. ¿Qué otras perífrasis aspectuales pueden agregarse a la lista?

a. Volvió a sentarse en el mismo lugar.

b. Suele tomar mates a la mañana.

c. Comenzó a caminar hacia la Terminal.

d. Terminó de comer y se retiró a descansar.

e. Tiene aprendidas las tres obras del examen.

12) Determine qué elementos intervienen en la construcción de la aspectualidad de las siguientes oraciones.

a. Juan, todos los días, empieza a tomar mates a las 7am.

b. Los perros de mis vecinos estuvieron ladrando durante la noche, hasta que los desataron.

TP 06.10.16

UNCo – FADEL – Traductorado Público en Idioma Inglés – GEI 2016

TP 06 – 06.10.16

1) Observe los siguientes ejemplos y complete las listas con cinco ejemplos para cada caso.

a.             i. Lluvia – lluvioso                                 b.             i. Cambiar - cambiable

                ii. Sabor – sabroso                                                 ii. Reparar - reparable

                iii. …                                                                     iii. …

c.             i. Vecino – vecinal

                ii. Comuna – comunal

                iii. …

2) Para cada uno de los grupos de 1), responda las siguientes preguntas. Proponga los ejemplos pertinentes:

a. ¿En qué lugar se ubican dentro del SN (pospuesto/antepuesto al N)?

b. ¿Pueden funcionar como predicados en una oración con verbo copulativo?

c. ¿Se pueden graduar?

3) ¿Qué diferencias observa entre los adjetivos de los siguientes ejemplos? ¿De qué depende esta diferencia?

a. Revista mensual.                 i. Construcción naval.

b. Coche solar.                        ii. Extracción dental.

c. Ataque nuclear.                   iii. Construcción municipal.

4) ¿A qué se deben las diferencias de gramaticalidad en los siguientes pares?

a.             i. El tonto de Juan se olvidó de nuevo el celular.

                ii. *Juan tonto se olvidó de nuevo el celular.

b.             i. Juan, que vive en el departamento de al lado, estudia Inglés.

                ii. *Juan que viene de Neuquén estudia Inglés.

5) ¿Qué diferencias de significado observa en los siguientes ejemplos? Proponga dos pares de ejemplos para ilustrar este fenómeno.

a.             i. Un hombre pobre salió en televisión.

                ii. Un pobre hombre salió en televisión.

b.             i. Qué ganas de comerme un asado rico.

                ii. Qué ganas de comerme un rico asado.

6) Considere las siguientes listas de adjetivos. Luego determine qué diferencias observa entre ellos y cómo se manifiestan gramaticalmente esas diferencias.

i. alto, blanco, luminoso, inteligente, bondadoso.

ii. limpio, enfermo, lleno, vacío, enrojecido.

7) Convierta los siguientes sintagmas nominales en oraciones siguiendo el ejemplo. ¿Qué función cumplen los adjetivos en las oraciones resultantes?

a. El actual director de la empresa – Él dirige actualmente la empresa

b. El próximo viaje del presidente -

c. El presunto asesinato del policía por parte de los ladrones -

d. Las frecuentes visitas de tu amigo -

e. Las afortunadas reacciones de los padres -

f. La brutal presentación del libro - 

TP 29.09.16

UNCo – FadeL – Traductorado Público en Idioma Inglés

TP – 29.09.16

1. Considere las siguientes oraciones. Para cada caso, determine si Messi es quien está feliz, capaz, seguro, etc., o si los que es feliz, capaz o seguro es la situación descripta por la oración subordinada.

a. Messi está dispuesto a jugar.

b. Messi es capaz de jugar.

c. Messi parece jugar.

d. Messi es probable que juegue.

e. Messi está feliz de jugar.

f. Messi parece que juega.

2. Observe los siguientes datos:

a. Juan parece llegar temprano.

b. Parece que Juan llega temprano.

c. Juan está dispuesto a llegar temprano.

d. *Está dispuesto a que Juan llega temprano.

Determine si los siguientes predicados son estructuras de ascenso o de control.

i. estar ansioso.

ii. ser capaz.

iii. estar feliz.

iv. ser verdad.

v. ser sabido.

3. Determine si las siguientes estructuras son de ascenso, control o perífrasis verbales.

a. Juan está corriendo por la barda.

b. Juan está cansado de correr.

c. Juan es sabido que corre por la barda.

d. La carta es posible que llegue temprano.

e. La carta fue escrita por un sabio.

f. La carta es difícil de leer.

4. Hacer el punto 3 del TP anterior.

Recordatorio

Hola, chicos.
Les recuerdo que tenemos clases los jueves, de 12 a 15 (salvo alguna excepción que será avisada oportunamente). Es decir, mañana no tendríamos clases.
Un abrazo.
José